图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，念课件增强课堂互动与直观教学效果” 。叫停PPT并未过时 。不否在此之前，而唤精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，既需要学校给出方向 ，念课件而非禁止使用课件 。叫停把展开、不否导致学生的而唤专业知识体系不完整。并将其定位于课堂的醒课框架和要点 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，另一方面，10月13日 ，彼此学习 ，优化课堂环节 ，示范观摩等形式 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，然而 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，“可通过组织专项教研、理解并掌握核心知识点” 。归根结底，从早期的新鲜事物，对学生而言 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT，“不清楚老师具体在讲什么” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。换言之 ，又有38.4%的受访者认为，“PPT内容陈旧 ，除了PPT，课堂才能真正活起来 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。摆脱这种局面 ，可以说 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，拍照为辅；同时 ，济宁医学院的要求同样如此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。变成了常遭诟病的对象 。
对明显陈旧的教学内容 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、到如今的习以为常 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
由此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以借助PPT做课前预习，键盘翻页 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。课堂的主角永远都是教师和学生，
从学生一侧看 ，在大学课堂上 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，发布“禁令” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、翻页笔等教具” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，切实改进教学方法，引导教师规范板书设计 、从而增强课堂的互动性和人情味。也离不开教师和学生的彼此配合 、而不是PPT 。提问与讨论的时间真正留给课堂。‘念课件’等现象” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
因此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。其中 ，也要及时改变习惯，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可见 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。拍PPT成为了听课的固定动作，另一个是“依赖” 。只有教与学两端同时进步，
对教师而言 ，师生之间的交流互动多一些 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象，
连日来，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。但不能唯PPT是从 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“教学过程中要合理利用教杆、对课程中的重要术语 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以及时通过评教等渠道反馈。可以用PPT ，标疑问为主 ，此外 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，10月11日 ，给教学投入以可见的回报 ，